这导致其他专业清汤寡水的，有个女生都算是宝贝了，更多的则是清一色大老爷们儿。四个人进入教室后，就直接一排坐下。
一些女生自然而然注视着他们。
等到陆陆续续人到齐的时候，已经快要八点，这时沈堂也准时抵达。
依旧是踏着有力的步伐，瘦弱的身体带着不常规的坚定，他的眼神十分敏锐。
“训练已经过去，从今天开始，你们就要作为学生进行日常学习，那么我接下来安排一下课程。”
他拿出一张课程表，先念了一遍，然后再挂在黑板旁边。
黑板并不大，仅占据了讲台三分之二的位置，上面挂着三张***人的画像，亲切的看着每一个人。
按照安排，杨峻他们一周上十八堂课，平均一天三堂，同样的周末仅休息一天。
“今天的第一堂课还是由我来上，也为大家讲一讲咱们古典文献专业的来历和历史，好让大家对专业更加了解深刻一些。”
在讲课之前，先发了课本。
崭新的书香味，飘散在愔愔的空气中，带着知识的芬芳。
等到正式开讲，杨峻这才知道，原来沈先生竟还是京城大学的一级教授，是本行业最权威的专家之一，可他现在却不得不亲自带班学生，甚至自己还要上三门课。
一切的缘由还得从古典文献的来历说起。
这个专业起始于1917年文理法三大科筹办研究机构。
蔡先生当年任职京城大学校长的时候说过：“凡大学必有各种科学的研究所。”
于是在文理法的带头下，京城大学有了1921年的研究所国学门，先后有多名知名学者成为导师，掀起了古典文学的研究文化。
所以，今天的古典文献专业其实就是研究所国学门的延续，一个本就存在的方向。
只是相对而言，刚成立没两年的古典文献专业的导师确实缺乏，加上从事纯文学研究的导师更少，重担不得不堆在沈先生肩膀上。
事实上他不必担任班主任的，但是沈先生说过：“不和我的学生一起成长，我又怎么知道他们是否得到知识了呢？”
杨峻越听越认真起来，和他想象中宽松的大学课堂不同，沈先生是有真才实学的。
“好家伙，学到真东西了。”
在高中时候预读的大学课业几乎要重来，因为古典文献，要读的是古典文学。
等到第二堂课，大家又认识了一位新的老师，名叫刘学明，年纪看着不大，仅有三十岁左右的样子，戴着眼镜和一个解放帽，反而让他更年轻了一些。
而他教授的，是文字学。
据刘老师所说，他其实也算大家的学长，毕业于1953年，早了八年而已。
而他最推崇自己的音韵学老师魏先生，希望大家上音韵课的时候要好好理解。
从刘老师口中得知，魏先生对于音韵的研究很厉害，其著作《古音系研究》被学术界誉为“是架起了从传统研究到近代研究的桥梁”。
(本章完)